La incertidumbre se apodera de las familias chiapanecas. El cierre de tres escuelas en Tuxtla Gutiérrez y una en Tapachula se suma a la creciente ola de paros indefinidos iniciados el 15 de mayo por la Sección 7 y 40 del magisterio. La preocupación se palpa en el aire, en los rostros de padres como Cathy Yurikil, quien ve con angustia cómo el aprendizaje de sus hijos se tambalea a tan solo dos meses de la conclusión del ciclo escolar. El tiempo corre en contra, y la posibilidad de recuperar el tiempo perdido se desvanece con cada día que pasa.

El panorama se agrava con la noticia de que incluso escuelas que mantenían sus puertas abiertas se han visto obligadas a suspender labores. La llegada de un grupo de maestros a una de estas instituciones culminó con la colocación de calcomanías en las puertas, un símbolo silencioso pero contundente de la adhesión al paro. La imagen de esas calcomanías se convierte en un recordatorio constante de la fragilidad del sistema educativo y la angustia que genera en la comunidad.

José Ortega, otro padre de familia de Tuxtla Gutiérrez, relata los esfuerzos, a menudo infructuosos, por mantener el ritmo de aprendizaje. Las tareas en casa y las clases virtuales, aunque bienintencionadas, no logran suplir la interacción presencial y la dinámica del aula. La falta de concentración y la dificultad para alcanzar los objetivos de aprendizaje son la constante en muchos hogares. La frustración se suma a la incertidumbre, creando un clima de desasosiego.

Ante la proximidad del examen de ingreso a la secundaria, la desesperación ha llevado a algunos padres a buscar alternativas. Cursos externos se convierten en la última esperanza para asegurar el futuro académico de sus hijos. Una inversión extra, a menudo difícil de asumir, que pone de manifiesto la magnitud del problema y la necesidad de una solución pronta y efectiva.

La lista de escuelas afectadas crece día a día: la Escuela Primaria Camilo Pintado, la Escuela Secundaria Técnica número 2 “La PREVO”, la Escuela Secundaria Moisés Sáenz Garza y el Centro de Atención Múltiple, son solo algunos nombres en una lista que amenaza con alargarse. Cada nombre representa no solo un edificio cerrado, sino también la interrupción de un proceso educativo vital, la frustración de alumnos y docentes, y la angustia de familias enteras.

Más allá de las fechas y los calendarios, el ciclo escolar representa mucho más que un periodo de tiempo. Es el pilar fundamental de la formación académica, la base sobre la que se construye el futuro. Cada día perdido es una oportunidad perdida para el desarrollo integral de los estudiantes. La interrupción del ciclo escolar no solo afecta el aprendizaje de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas, cruciales para su desarrollo personal y futuro profesional.

Las consecuencias de no concluir el ciclo escolar se extienden más allá del ámbito individual. La deserción escolar, la repetición de grado y las dificultades para reingresar al sistema educativo son solo algunas de las posibles consecuencias para los estudiantes. Para las instituciones, la pérdida de cobertura y la disminución de la eficiencia educativa representan un desafío importante. A nivel social, el rezago educativo perpetúa ciclos de pobreza y desigualdad, limitando las oportunidades de desarrollo para las futuras generaciones.

La situación actual exige una respuesta inmediata y efectiva. Es necesario un diálogo constructivo entre las autoridades educativas y el magisterio para encontrar soluciones que permitan retomar las actividades escolares lo antes posible. Becas, programas de tutoría, apoyo emocional y orientación vocacional son algunas de las herramientas que pueden ayudar a mitigar el impacto de esta crisis educativa y asegurar que ningún estudiante se quede atrás. El futuro de Chiapas, y de México, depende de la educación de sus niños y jóvenes. La continuidad del ciclo escolar es una prioridad que no podemos postergar.